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学校新课程培训工作总结

时间:2024-07-11 10:32:50
学校新课程培训工作总结(全文共7169字)

前言:学校新课程培训工作总结为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

学校新课程培训工作总结1

20__年8月19日到20日,全省135名初中物理骨干教师汇集在省电教馆,参加了为期两天的新课标新教材培训。紧接着8月24日到26日,这群参加培训的骨干教师回到各市县、各单位,开展了全省初中物理全员培训活动,26日下午就培训内容,在省中学物理教研博客上举行了一次有关培训的在线研讨,参与人数多,讨论发帖多,发帖质量高是物理研讨史上罕见的,为本次培训画上一个圆满的句号。

一、总体情况介绍

1、集中培训情况

本次培训共有来自海南各市县初中骨干物理教师以及教研员共计135人参加培训,分别由罗基鸣老师,徐建华老师,吴革老师主持。8月19日上午8:30,由罗基鸣老师主持了简短的开班仪式,黄恕伯老师,徐建华老师,吴革老师作为嘉宾出席。开班仪式上,罗老师强调了本次培训的目的与意义,并要求各位培训老师能够借助本次培训深刻认识新的物理课程标准的基本精神,领会新修订教材的特点,认真做好新课标,新教材下初中物理教学策略的转变。

先后进行了来自江西省特级教师,教育部物理课程标准研制核心组成员黄恕伯老师关于《学习新课程,优化初中物理教学》的专题报告、海南中学徐建华老师《新教材教学设计案例及分析》、海南省教育研究培训院罗基鸣老师《细细品味,积极反思、科学评价》的报告,以及各个培训小组进行了“关于修订后课标和教材的主要变化及在教学的中的基本对策”的小组研讨等活动。活动形式多样,内容丰富。

2、各地培训情况

8月24日到8月26日,参加集中培训的各地骨干老师,对当地全体初中物理老师做了集中培训,他们分别通过观看视频、骨干专题讲座、集中讨论、完成作业等方式,对新课标新教材修订进行了专项研究性学习。儋州市、三亚、海口等地的活动在网络上有详细的呈现。

3、在线研讨情况

8月26日下午15点到18点,省课程团队在中学物理教研网上组织了在线研讨。除了正在进行集中培训的海口市之外,其余各市县老师踊跃参与研讨活动,在三个小时时间内发帖2780,后来跟进发帖3200多条。老师们发帖紧扣研讨问题,表达了自己在本次培训中成长的喜悦,是历史上最为热烈的一次研讨活动。

二、本次培训特点

(一)专家精彩的讲座,让大家对新课标和新教材有了更加深刻的理解

1、对课标的解读,对三维目标的要求、内容标准把握更明了。

黄恕伯老师为我们带来了一场精彩的《学习新课程,优化初中物理教学》报告。在上午的报告中,他介绍了新的课程标准修订的相关背景、进程;重点论述了《义务教育物理课程标准》的修订解决了哪些教学实践问题。黄老师介绍,新的物理课程标准的变化主要是,通过对部分内容的删减以及降低教学要求的层次,从而达到减轻学生的课业负担目的;通过明确认知领域的三个层次,将行为动词结合概念、规律、现象的具体表述,明确教学要求,以及明确对科学探究的知识要求,使教师的教学做到心中有数。针对三维目标的优化;科学探究的实施;学生学习的评价等方面的变化做了详细的说明。

2、案例示范,对如何落实情感态度目标更清楚

尤其让老师们耳目一新的是,黄恕伯老师现场示范,通过声现象中用废弃物品做乐器的活动,展示自己在教学中如何激发和保持学生的学习兴趣。他通过一根根看似平常的吸管,饮料瓶,通过层层分析和探究,制作出一件件乐器,折服了在座的每一位老师,使大家对于新课程的物理教学大受启发。他的展示和讲解,让现场老师非常感兴趣,大家不再强调学校的客观条件不足,而是知道如何创造条件激发并保持学生学习兴趣,有效落实情感态度目标。

3、作业修订说明,对如何处理好教学与考试的关系更有谱

过去,很多老师总是把作业、考试与新课程和实施对立起来。针对这种情况,黄恕伯老师介绍新教材中课后作业的修订原则、修订过程、修订目标、修订结果,并从修订后课后习题的形式,难度,以及怎样对待教科书上的练习题等问题作了详细的论述。大家对如何对待课后作业,如何处理好教学与考试的关系有了正确的认识。最后黄恕伯老师和在座了老师进行了简短的提问交流,及时的帮助老师解决了培训中的困惑,提升了培训的效果。

(二)课程团队的精心引领,让大家对新课程的有效实施更加有信心

1、徐老师的案例分享,对新课程教学设计起到示范作用

20日上午的培训,由吴革老师进行主持,海南中学徐建华老师进行了《新教材教学设计案例及分析》的报告。在报告中,徐老师首先介绍了如何准确的编写新课程标准下的教学目标,分别从认知目标、动作技能目标、情感目标进行了详细的解释。并通过向大家剖析《光的反射》的教学设计案例,为大家的在新课程标准下如何进行教学设计,提供了很好借鉴。其后,为了让各位培训的老师提高对本次培训的认识和收获,各个小组进行了小组讨论,讨论期间各位老师,针对新课标,新教材下,物理教学策略的改变,各抒己见,发言踊跃。

2、罗老师的“细细品味

积极反思 科学评价”的讲座,有针对性地解决一线教师面临的现实问题。

20日下午的培训,由徐建华老师进行主持,罗基鸣老师结合海南实际,作了题为《细细品味 积极反思 科学评价》的专题报告。在报告中,他着重强调,课标和教材的调整,不是走回头路,而是“坚持课改方向,巩固课改成果;深入分析和积极回应发现的问题;按照教育规划纲要精神全面修订各学科课程标准”,进一步统一了认识。罗老师还就新课程实施以来,海南省初中物理课堂教学中存在的问题进行了总结和分析,指出在老师方面、学生方面的突出问题,并就如何解决这些问题进出很有效的建议。最后,罗老师就如何进行全员培训作了具体指导和安排。

(三)学员积极参与,提升学习的效果

8月19号到8月20日两天的骨干培训,三场讲座,两小时的分组讨论,大家都积极参与。在讲座的现场,老师们通过摄像、拍照、笔记等方式进行记录,讨论的时间即紧扣培训内容又联系实际,热烈而又有效。骨干们回到市县,就紧锣密鼓地准备全员培训,他们通过海南初中物理QQ群、及各市县学科教研网,相互联系,交流培训方案、分享培训资源、使培训影响最大化。尤其值得一提的是26日下午的在线研讨,参与老师多、发帖数量多、发帖质量高,充分反应了学习的收获和参与的热情。

三、培训后的反思

培训的效果是明显的,但也有不尽人意之处。如集中培训时间较短,在和黄恕伯这样的专家面对面的同时,却是接收信息的时间多,交流的时间少或几乎没有,大家讨论交流因为时间的关系也不是很充分。还有,在线研讨发帖多,交流少,每个人都急于表达自己,少有人关注别人的表达,并主动和别人进行交流。团队的引领很快淹没在蜂涌的评论中,得不到反响,从某种程度上削弱了研讨的质量。

……此处隐藏1888个字……程和学校课程

6、强调课程个性化和多样化,满足不同区域和不同学生的不同发展需要,课程个性化问题实际上也是因材施教的问题,课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化,是我国各地教育发展不平衡的客观需要。

7、加强信息技术教育,实现新课程与现代信息技术的整合。

8、课程设计要以课程目标为依据,体现国家新一轮课程改革目标的精神:改革过分注重课程的知识传承价值,强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值;

改革课程结构门类过多、整齐划一,缺乏统整的偏向,加强课程结构的综合性与多样性;改革过分注重经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向,加强课程内容与社会发展和学生生活的联系;改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的偏向,倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多种学习活动;改革考试过分注重学生的知识记忆,并以考试分数作为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向,建立评价主体多元,标准多样的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。

9、课程评价如何进行,必须明确的是,课程评价总是具体的,过程评价与结果评价并重。

改变以往考试结果定终身的弊端。

新型的学习方式

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,学生学习方式的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式,是自主学习(自我导向、自我激励、自我监控)、合作学习(学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习)、探究学习(从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,学生自主、独立地发现问题)。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。

学校新课程培训工作总结4

为了使全区教师准确理解新课程标准的理念和方向,掌握最新的课程政策变化,有效的指导教学,提高我区教育教学质量,教师进修学校决定对全区中小学教师实施二级培训。

校长对此项工作高度重视,在开学初就进行了周密安排和部署,组织全体教研员学习新的课程标准,并且要求每位教研员将本学科的新旧课程标准进行比较,研究其增减变化之处,并于3月9日前将比对稿发表在自我的博客上,以方便了基层教师学习、研究与领悟。经全体教研员的勤奋努力,都保质保量地如期完成。这项工作我们走在了上级下达要求之前,体现了我校工作的前瞻性。

各学科教研员在全面把握新课程标准的理念和方向、资料及要求的基础上,于7月5日—7月9日,对全区中小学校本培训的培训者进行了义务教育学科课程标准的解读。

本次培训,每个教研员都做了充分的准备,精心制作多媒体课件,认真撰写讲稿,采取专题讲座、案例分析和互动研讨等各种形式组织实施。异常强调了课程标准对教学活动的重要指导作用,并将修订稿与实验稿进行比较说明,就新版课程标准下的教学理念、主要特点、教学要求和学生观的变化以及实施提议等方面向参培教师做了细致的解读。参培教师在整个学习过程中,专心听讲,认真做笔记,主动提问,进取交流,深入探讨,对新课程标准有了更清晰的认识和理解。同时,每个教研员对校本培训提出了具体的要求,让参培教师将培训的相关材料拷贝带回学校,以便做好本学校的校本培训;要求全区所有教师认真学习新课程标准,做好学习笔记,每人写一篇学习感悟,并为参加下半年教育局组织的新课程标准闭卷考试做好准备。并且还要求各校做好校本培训工作的记录和总结工作,进修学校将在下半年调研视导时,进行检查指导,做出全面总结,并记学分,纳入“十二五”继续教育管理系统。

经过这次培训,教师对课程标准有了更深刻的理解,进一步提升了教师落实新版课程标准理念、目标、资料和教学要求的本事,为今后提高践行新课标的综合本事,切实提高教育教学水平打下了坚实的基础;同时也为各校开展课程标准校本培训供给了师资保障。

学校新课程培训工作总结5

怎样“让课堂焕发出生命的活力”,在思想政治课中体现“生活”的理念,提高课堂质量,笔者从以下几个方面谈谈对思想政治新课改的认识。

一、教材生活化

1.教学目标:向多维目标转变

以往的思想政治课教学目标以知识为本位,过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西,有时虽然在教学目标上也注重能力的培养,但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。因此教师也只是填鸭式的灌输。新课程贯彻了生活的理念,教学目标的设计从一维转向多维,不在单一注重知识和能力目标培养,还要求关注情感、态度与价值观等多个方面培养。尤其是情感态度与价值观方面,通过课堂各种探究活动,让学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验,形成关注社会发展,乐于学习,热爱生活的积极、健康、向上的人格。

2.教学内容:从“书本化”转向“生活化”

以往的思想政治课教学,特别强调教材内容的灌输,学生学习就是为了习得教材中的内容,这样学生好像就是为了分数而学,为了教材而学。而且以往教材中的教学理论深奥,教材虽比较条理但却死板、脱离生活实际。虽然为了说明这些教材中的观点,也列举了一些例子,但这些例子过于理想化、成人化,与学生的周边的现实生活有着较大的差距,很难产生共鸣。例如:以前《经济学》部分中关于商品价值量与劳动生产率的关系、价格与供求的关系。虽然作为重点大篇幅介绍,但是无法与生活沟通,这样学习下来学生只是死记住了那些理论和知识点,但却不能与我们现实生活中的实例相联系。

3.教学策略:创设生活情境,引导体验感悟

创设问题的情境是激发学生兴趣,启迪学生思维的重要环节。托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。新教材给了教师许多创设问题情景的机会。(新教材中的探究活动,这是与以往教材的一个很大的不同点)这样教师就能以幽默生动的语言、精彩的故事、丰富细腻的情感开展趣味性教学,使学生不但善学而且乐学。

4.实现教学手段多样化

在以往的思想政治课教学中,教师大多数情况下还是使用延续了多年的黑板加粉笔的方式。这样,即使教学内容很丰富,素材也是来源于生活的,但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望。事实上,思想政治课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活的,是对生活的提炼。生活化的素材有时是简单的语言很难再现出来的,学生也很难获得生活上的体验。这时如果我们借助于现代化的教学媒体,创设一种有利于学生学习的情境,使学生获得生动、真实的生活感受。使平淡无其的“文本”素材用生活化的形式呈现出来,就会激活学生的思维,引起他们的兴趣,从而加深学生对内容的理解。

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